В преддверии школы каждый родитель задумывается, нужно ли учить ребёнка читать до школы, или будущий первоклассник успешно освоит грамоту в первом классе с помощью учителя?

    Ответ на этот вопрос сложен и неоднозначен! Почему? С одной стороны, школьной жизни – школьные умения, а  детству – детство, дошкольной жизни – игры, слушание книг, прогулки, эксперименты, песни и многое другое. С другой стороны, если мы проанализируем школьные  Азбуки, книги для обучения чтению, современных программ начального общего образования, то увидим, что это книги по обучению чему  угодно – по  развитию речи, упражнений по звуко-буквенному анализу, риторике, но … НЕ книги по обучению чтению! Они эксплуатируют готовые умения детей: знания букв, умение сливать  буквы в слоги, читать короткие слова и предложения! Соответственно, ребёнок пришедший в школу без этих умений, в лучшем случае, будет находиться в стрессовой ситуации, догоняя своих  одноклассников, в худшем случае, начнёт отставать. По статистике учителей начальных классов, лишь 5-7 % детей приходят в современный первый класс без начальных умений чтения, они то и попадают в группу риска. Вот теперь, уважаемые родители, думайте сами, решайте сами: учить ваших любимых детей читать в детском саду или подождать до школы!

    Если же Вы спросите меня как учителя логопеда, работающего с детьми с тяжёлыми нарушениями речи: «Нужно ли учиться читать в детском саду?». Я отвечу: «Да!». Почему? Как правило, у наших детей недостаточно развитое внимание, своеобразное восприятие, снижен объём памяти, как зрительной, так и слуховой, снижена работоспособность. Сможет ли наш ребёнок быстро, без дополнительных упражнений по закреплению графического образа буквы, различения похожих друг на друга букв, многократного закрепления навыка слияния букв и т.д., но самое главное – без индивидуальной помощи, научиться читать в классе, в общей массе первоклассников. Думаю, что – нет!

    Второй важный момент: буква это та зрительная и ассоциативная опора, которая позволит ребёнку  развивать фонематический слух и восприятие, т.е. умение выделять, различать звуки человеческой речи, определять их последовательность, а также, понять и охарактеризовать главные отличительные свойства звука: гласный-согласный, согласный твёрдый-мягкий, глухой-звонкий. Буква – это узелочек на память, подсказка малышу в этих наитруднейших действиях по осознанию главных признаков каждого звука, без которых невозможно обучения ребёнка в школе письму!

 

Следующий традиционный вопрос: «Что делать?" 

Учить ребёнка с тяжёлыми нарушениями речи читать! Как это делать?

• Не спеша, поэтапно «заводить» НАВЫК ВОСПРИЯТИЯ ГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗА БУКВЫ: учиться  сравнивать буквы с предметами окружающего мира, учиться «видеть», в какую сторону ориентирована буква – влево или вправо, учиться «выделять» элементы букв – вертикальная, горизонтальная линия, полукруг, овал. «Графическую зоркость» в будущем, в первом классе, ребёнок обязательно применит к буквам письменного алфавита.
• Учиться БЫСТРО ВСПОМИНАТЬ БУКВУ, доставать её из «своей кладовой» а значит называть  букву молниеносно! Зачем? Для того, чтобы читать! Если ребёнок по несколько секунд будет вспоминать название буквы, то слово не получится, оно просто не зазвучит!
• Учиться СЛИТНО ЧИТАТЬ слоги, слова! Слитное прочитывание звучит «эстетично»,а главное – способствует развитию понимания прочитанного ребёнком.

Наиважнейший вопрос: «Как это делать?»

 

    Весело,  интересно, играючи, а ещё последовательно! Если уж взялись за это трудное дело, научить ребёнка читать, тогда делайте это систематически! Ну и, конечно, через игру!   

 

 

      Следующий вопрос: «Сколько? Сколько нужно времени, чтобы научить ребёнка читать?»

 

   При хорошо развитом внимании, памяти, восприятии, выучить буквы  и научиться слитному послоговому чтению можно за месяца 2-3 без "напряга", без героических усилий, без перегрузки Вашего ребёнка 6-7 лет в ходе планомерной работы.

    Но если у ребёнка есть определённые проблемы, то этот процесс может растянуться и на год, полтора – это я опять обсуждаю тот случай, когда работа по обучению чтению идёт параллельно с коррекцией речи. Самое главное – не упустить самое начало, «поймать» интерес ребёнка к букве, «завести» механизм восприятия и запоминания буквы.

 

       А теперь, самый главный вопрос: «Кто может научить ребёнка читать?»

 

    Научить среднестатистического ребёнка  6-7 лет  читать – простая задача, с которой справится практически любой педагог, хотя бы чуть-чуть владеющий методикой, а также  активный, думающий родитель.

   Но ребёнку с тяжёлыми нарушениями речи нужен специалист! Специалист, владеющий методиками обучения чтению, знающий особенности, трудности этого процесса, умеющий преодолевать их. Это может быть и логопед, и специалист по обучению чтению (да, есть и такие). Воспитатель? Не знаю, если только он обучался  премудростям обучения чтению. Учитель начальных классов? Да, если Ваш ребёнок уже первоклассник, но если он дошкольник, подойдут ли школьные методы для обучения ребёнка дошкольного возраста. Вы, как родитель? Да, но после детального изучения методики обучения чтению, и под патронажем специалиста – это идеальный вариант!

 

   А теперь не вопрос, а предложение:«Давайте сотрудничать!

  Давайте научим ребёнка читать вместе!» 

 

    «Со-труд-ничать»: трудиться вместе на благо Вашего ребёнка. Я как логопед ввожу букву как опору звука. В детском саду  мы, педагоги: 

• учимся анализировать части, элементы букв;
• учимся сравнивать буквы с предметами; 
• закрепляем двигательный образ буквы, т.е. пишем букву в воздухе, в тетради, по трафарету из наждачной бумаги, на спине товарища, лепим из пластилина, выкладываем из мозаики и т.д.;
• учимся сливать буквы в слоги, слова, т.е. читать;
• учимся писать буквы, слоги и короткие слова под диктовку – это самое трудное для ребёнка с речевыми нарушениями!

    Вы, уважаемые родители, дома ЗАКРЕПЛЯЕТЕ то, что мы делаем в детском саду. Дома при Вашей помощи ребёнок:

• находит нужную букву из ряда букв: ЗАчёркивает её, ПОДчёркивает её, обводит в кружочек и т.д.;
• доучивает (мы это уже начали в детском саду на занятии) короткую стихотворную напоминалочку «На что похожа буква»;
• прописывает печатную букву в коридорчике, простым карандашом!, а не ручкой;   
• повторяет буквы, которые уже знает, только ЗАТЕМ  – читает слоги, короткие слова, приготовленные логопедом в тетради.  

    Вот так вместе, сотрудничая, мы с лёгкостью научим читать ребёнка с речевыми нарушениями, а если возникнут трудности – мы их преодолеем! Работая с буквой разовьём внимание, память, зрительное восприятие, мыслительные операции – анализ, обобщение, сравнение. Вместе сделаем важное дело – подготовим дошкольника к школе естественно, играя и общаясь.

 

Поддержим зарождающуюся грамотность будущего первоклассника!